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과정에서 과도기 미숙한 청년의 자기발견, 즉 각성의 서사로 나아감
3) 주체적 자각과 실천
① 전반부에서 영채가 기생이 된 사연은 애상과 시련의 구조를 띤 신파조의 서술로 제시됨
② 박 진사의 이야기는 전자류 소설의 특성이 영채 중심
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과정을 통해서 학습하는 습관을 가지게 됨
- 신체기관의 사용법이 완전히 정해진 상태로 태어나지 않는다는 불리함은 신체기관의 용도를 무한정 늘릴 수 있는 가능성을 가짐
2) 인간과 교육
① 인간은 성장하는 존재, 가능성(잠재력)을 지닌
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과정이며, 발달 과정의 인간은 원초적인 상태를 보존하면서도 그와는 질적으로 다른 상태로 나아감
② 발달이론은 여러 가지 영역과 다양한 관점에 의해 구성됨
- 중략 - 제1장 전생애 발달과 평생교육
제2장 인간 발달의 각 측면
* 각
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과정을 통해서 학습하는 습관을 가지게 됨
- 신체기관의 사용법이 완전히 정해진 상태로 태어나지 않는다는 불리함은 신체기관의 용도를 무한정 늘릴 수 있는 가능성을 가짐
2) 인간과 교육
① 인간은 성장하는 존재, 가능성(잠재력)을 지닌
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교육의 해’ (International Year for Education)로 선정
④ 평생교육이란 ‘인간이 일생에 걸쳐 지속적으로 받는 모든 형태의 교육을 통합하는 개념’
(2) 평생교육의 개념(랭그랑)
① 교육 전 과정의 생활화
② 개인의 일생을 통한 계속적인 교육
③
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과정이며, 발달 과정의 인간은 원초적인 상태를 보존하면서도 그와는 질적으로 다른 상태로 나아감
② 발달이론은 여러 가지 영역과 다양한 관점에 의해 구성됨
- 중략 - 제1장 전생애 발달과 평생교육
제2장 인간 발달의 각 측면
* 각
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교육이 개인들이 가지고 있는 다양한 욕구에 적절히 대응하지 못한다는 한계가 드러나고 있음
⑤ 지역공동체 형성을 위해서는 연계를 통해 지역 평생학습의 질적 향상 도모를 위한 전문지도자 육성 및 전문역량 강화로 평생학습기회를 확대
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과정이며, 발달 과정의 인간은 원초적인 상태를 보존하면서도 그와는 질적으로 다른 상태로 나아감
② 발달이론은 여러 가지 영역과 다양한 관점에 의해 구성됨
- 중략 - 제1장 전생애 발달과 평생교육
제4장 아동기, 착실한 성장기
제5
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교육의 해’ (International Year for Education)로 선정
④ 평생교육이란 ‘인간이 일생에 걸쳐 지속적으로 받는 모든 형태의 교육을 통합하는 개념’
(2) 평생교육의 개념(랭그랑)
① 교육 전 과정의 생활화
② 개인의 일생을 통한 계속적인 교육
③
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교육이 개인들이 가지고 있는 다양한 욕구에 적절히 대응하지 못한다는 한계가 드러나고 있음
⑤ 지역공동체 형성을 위해서는 연계를 통해 지역 평생학습의 질적 향상 도모를 위한 전문지도자 육성 및 전문역량 강화로 평생학습기회를 확대
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